如何調(diào)動(dòng)人的五感打造沉浸式體驗(yàn)的幼兒園戶外場(chǎng)地？

學(xué)齡前是兒童學(xué)習(xí)欲望和能力最強(qiáng)的一個(gè)階段，這個(gè)階段的學(xué)習(xí)會(huì)有兩個(gè)非常鮮明的特征，其中之一是采取用整體感知的方式來(lái)學(xué)習(xí)，也就是孩子會(huì)運(yùn)用自己的視覺、聽覺、觸覺、味覺以及嗅覺來(lái)了解事物的屬性。例如，一個(gè)物品進(jìn)入孩子的視野，引發(fā)TA的好奇，TA就是采取多種方式來(lái)了解這一物品的屬性，用手觸摸，用眼睛觀察，用牙齒去咬，用手去掂量，用舌頭去舔，用鼻子去聞，用手敲擊等等，孩子會(huì)不厭其煩地運(yùn)用感官一次次地進(jìn)行探索和嘗試，直到全面了解物品的各方面屬性。

如前所述，學(xué)齡前的兒童是依據(jù)整體的感官體驗(yàn)來(lái)認(rèn)知世界，調(diào)動(dòng)他們的感官體驗(yàn)?zāi)茏尛h(huán)境發(fā)揮最大的教育作用，如何能打造出可以讓孩子們?nèi)ジ惺墉h(huán)境，讓孩子們與周遭發(fā)生互動(dòng)，并創(chuàng)造出各種各樣你的感官體驗(yàn)，集趣味游玩和感官互動(dòng)于一體的幼兒園戶外場(chǎng)地呢？

在刺激人的感官功能上，幼兒園戶外場(chǎng)地的設(shè)計(jì)應(yīng)著重抓住以下幾個(gè)要素：

1.能用視覺感受環(huán)境

人的很多刺激都是通過(guò)視覺來(lái)感知的，戶外場(chǎng)地中主要是從空間形態(tài)、色彩、光影、場(chǎng)地內(nèi)設(shè)施造型幾個(gè)方面來(lái)刺激視覺感知。

空間尺度、開合及明暗特征都可以給小朋友記憶。例如，曲折的小路隱沒(méi)在隱約樹叢或者是被玩具遮擋，讓人對(duì)前方充滿了好奇，穿越小徑，突然前方又出現(xiàn)了開闊地帶，給人以新奇的感受。平坦的地面還可以創(chuàng)造出地勢(shì)的起伏，直觀地讓小朋友感受到空間的變化。

而場(chǎng)地中的大型戶外玩具造型的趣味性也能夠刺激到兒童的視覺，奇特的房子、小熊、兔子、大象、蜜蜂，不同的造型能夠帶來(lái)不同的視覺體驗(yàn)。

戶外場(chǎng)地中，色彩是具有強(qiáng)烈視覺沖擊力的元素，也是能夠有效吸引兒童的手段。綠色的草地，彩色的打擊玩具，各種各樣的樹和花，不同色彩的地面鋪裝都是能夠令孩子們獲得視覺上的感官?zèng)_擊。光影是戶外場(chǎng)地不能忽視的元素，場(chǎng)地的視覺體驗(yàn)移動(dòng)的太陽(yáng)光線面對(duì)靜止不動(dòng)物品、大樹會(huì)產(chǎn)生神奇的景象，帶來(lái)更全面的視覺體驗(yàn)。

2.能用聽覺感受環(huán)境

聲音是僅次于視覺感受的第二大感知功能，它對(duì)人更有主動(dòng)性，使人加強(qiáng)了對(duì)空間的體驗(yàn)和理解。

戶外場(chǎng)地中，安裝一些會(huì)發(fā)聲的游樂(lè)設(shè)備，小朋友會(huì)通過(guò)聲音的傳遞，讓孩子們體會(huì)到聲音變幻多端，讓孩子們體會(huì)到聲音的美妙。

除了這種聲音裝置，地面鋪裝材料也能給人特別的聽覺感受，有一些公園和幼兒園利用空地鋪上松散的針葉樹樹皮或砂礫，不用粘合劑固定木屑和砂礫，踩在這樣的地面不僅有特別的觸感，還能聽到有趣的聲音。

3.能用觸覺感受環(huán)境

如果沒(méi)有觸覺的記憶的協(xié)助，對(duì)物體的全面領(lǐng)會(huì)是不可能的。只有當(dāng)人們真的去觸摸物體，感受物體的時(shí)候，它才能更好地刻進(jìn)熱的記憶里。因此戶外的場(chǎng)地中可以使用多樣性的材料，例如木材、鋼鐵、繩網(wǎng)創(chuàng)造玩具，這些材料都有不同的觸感，不管是用手還是用腳去感受，都有很明顯的差別。

腳踩在橡膠地面、水泥地面、石子路、泥土、沙地的感受截然不同，在孩子們感受到這種差異的時(shí)候，他們會(huì)去好奇，到底是什么讓他們產(chǎn)生不同的感受？這種好奇心，也是他們認(rèn)知世界的第一步，促使他們?nèi)ジ玫靥剿魇澜纭?br/>

4.能用嗅覺感受環(huán)境

著名的建筑師帕拉斯瑪認(rèn)為，人們對(duì)空間的最強(qiáng)記憶是對(duì)空間的氣味記憶，因此，在一些場(chǎng)地設(shè)計(jì)中，嗅覺感受也可以起到非常重要的作用，尤其在戶外場(chǎng)地的綠化區(qū)域中。

每一種植物散發(fā)的氣味不盡相同，如丁香帶給人的是濃郁的芳香氣味、玫瑰給人以清香的感覺、百合更給人以淡淡的清香的感覺。即使是同一植物品種在不同地區(qū)開花期間所發(fā)出的氣味也會(huì)因?yàn)闇囟?、濕度、日照、土壤等的不同而有所差異?br/>

嗅覺是在嬰童時(shí)期開始習(xí)得，但到學(xué)齡前才完成。通過(guò)更豐富的經(jīng)驗(yàn)積累，孩子們才能迅速地區(qū)分各種氣味，喚醒孩子的注意力，讓孩子更易于認(rèn)清事物。

5.能用味覺感受環(huán)境

說(shuō)到味覺感受，人們的第一印象可能是與戶外環(huán)境無(wú)太多關(guān)系，但幼兒園中有點(diǎn)特別的是在于會(huì)擁有自己的種植園甚至是果樹，果實(shí)的成熟過(guò)程也是其味覺的變化過(guò)程，同時(shí)伴隨著色彩的變化。從未成熟時(shí)的苦、澀到成熟后的甘、甜，色彩會(huì)從未成熟的青、綠到成熟后的或黃或紅。果實(shí)色彩表現(xiàn)會(huì)暗示味覺感受。望梅止渴的典故幾乎人人皆知，這是味覺感受最典型的表現(xiàn)。

提及味覺，需要注意的是學(xué)齡前兒童很喜歡用自己的舌頭去舔，去感受陌生的物體，因此需要非常注意材料的安全性以及植物的安全性。

但無(wú)論如何，無(wú)論幼兒園的戶外場(chǎng)地采取何種形式，都需要以孩子為中心，滿足孩子們的各種需要。